建設中國特色、世界一流大學是黨和國家順應世界高等教育發展趨勢并結合中國具體實際提出來的重要發展戰略。建設中國特色、世界一流大學，必須扎根中國大地，堅持黨的領導，堅持馬克思主義指導地位，堅持為黨和人民事業服務，落實立德樹人根本任務。具體到實踐中，必須切實發揮馬克思主義理論學科在建設中國特色、世界一流大學中的獨特作用。馬克思主義理論學科因其學科屬性和價值引領示范作用，契合社會主義的辦學方向和人民立場，能有效促進落實立德樹人根本任務。新時代建設中國特色、世界一流大學，創新馬克思主義理論學科在建設中國特色、世界一流大學中的作用路徑就顯得尤為重要。
2022年4月25日，習近平在考察中國人民大學時強調：“堅持黨的領導……傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學，走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路”，對中國人民大學探求一條適合中國實際的一流大學建設之路提出了殷切期望。建設中國特色、世界一流大學，是黨和政府積極順應世界高等教育發展趨勢并結合中國具體實際提出的重大戰略。在中國這個世界上最大的發展中國家建設世界一流大學，其意義可謂重大，其難度可謂巨大。縱覽人類高等教育發展歷史，在社會主義國家創建世界一流大學尚無現成的成功案例、經驗和模式可供依循。因此，建設中國特色、世界一流大學，必須扎根中國大地，堅持黨的領導，堅持馬克思主義指導地位，堅持為黨和人民事業服務，落實立德樹人根本任務，走一條既區別于舊中國也區別于西方老路的切合中國實際的道路。馬克思主義理論學科因其在馬克思主義學科群中的骨干核心定位和其所具有的資政育人、引領示范的功能，在建設中國特色、世界一流大學中應發揮其獨特功能。新時代，要在把握建設中國特色、世界一流大學必要性以及馬克思主義理論學科在其中所起作用的基礎上，探索優化路徑，切實發揮馬克思主義理論學科的引領作用。
深刻認識建設中國特色、世界一流大學的必要性
伴隨中國特色社會主義邁入新時代，我國教育事業也迎來了新的發展空間和發展機遇。教育，尤其是高等教育，在中華民族偉大復興進程中的作用愈加凸顯，中國高等教育由大到強，走出國門，努力建成世界一流大學和一流學科之勢不可阻擋。在社會主義中國開展世界一流大學的創建，當然要從國情出發，既要打造中國特色，也要拓寬視野、兼收并蓄，既要從現有世界一流大學的建構發展中借鑒有益經驗為我所用，也要契合我國高等教育發展經驗和特征，秉持馬克思主義是我國大學最鮮亮底色這個基本理念，將立德樹人作為教育的根本任務，始終沿著社會主義辦學方向前進。同時，還要摒棄世界一流大學評價中的唯西化思維定式，以服務中國社會、解決中國問題為評價尺度，致力于中國自主知識體系的構建，真正解答“建設什么樣的一流大學，怎樣建設一流大學”這一根本問題。
這一必要性來源于對世界高等教育與經濟社會發展的經驗總結。教育強則國家強。中國革命、建設和改革的經驗昭示，推動落實中國特色、世界一流大學創建具有重大意義，是關乎社會主義現代化強國目標實現，關乎中華民族偉大復興中國夢實現，關乎中國特色社會主義確保在馬克思主義指導下的戰略部署。強國的崛起，必然伴隨著世界一流大學的出現和發展。西方資本主義產生、發展的歷史表明其與世界一流大學的建設密不可分。資產階級需要像孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、狄德羅、配第、魁奈、斯密、李嘉圖等這類自己的哲學家、政治學家、法學家、經濟學家、社會學家，他們在資本主義的經濟制度、政治制度和文化制度的建構與完善上發揮過重大作用。這些“給資產階級的現代統治打下基礎的人物”，他們的出現離不開一流大學的培養。資本主義國家非常重視世界一流大學的建設，除了重視包含自然科學的一流大學，也愈加重視哲學社會科學。沒有以自然科學和技術專業為支柱的一流大學的支撐，就沒有發展至今的西方資本主義。同樣，沒有以哲學社會科學專業為支柱的一流大學的支持，資本主義就會陷入人文危機和困境，承受片面依賴自然科學技術所付出的代價。中國共產黨是重視教育、重視哲學社會科學的政黨，但也有過深刻教訓。如“文化大革命”期間哲學社會科學領域若干重大理論問題出現了認識上的混亂，也體現在當時中國的大學教育中。改革開放推進經濟社會發展步入快車道，也推動了中國高等教育的春天到來。關于真理標準問題的討論，推動中國步入了新的歷史發展軌道，原來大學中停辦的一些哲學社會科學學科逐漸恢復，一些新的學科和交叉學科不斷創建。新中國70多年高等教育所走過的發展之路并非坦途，證明了搞好一流大學建設以及培養哲學社會科學人才對于社會進步、國家發展、人民生活水平提升具有巨大推動作用。
這一必要性來源于破除世界一流大學唯西化標準和建構中國自主知識體系的迫切需求。回顧西方資本主義國家高等教育的發展歷程不難看出，“世界一流大學”在其人才培養、科學研究、社會服務、決策咨詢等方面作用明顯、意義重大，其“理性神話”般的符號意義也影響著西方國家乃至整個世界高等教育的發展。世界一流大學的功效和影響依托各種媒介和途徑有意無意在世界范圍內建構并呈現其合法性，后發國家的追捧和模仿又不斷強化著這種合法性，同時也強化著孕育于西方文化理念中的“世界一流大學”的評價標準。爭創一流業已成為世界各國發展高等教育的一股熱潮，對世界一流大學標準的價值認知已超越了世界一流大學本身對個體提升、國家發展、人類進步所作的實質性貢獻，其存在本身乃至評價標準便都成了一種符號意蘊。“當世界一流大學這個概念變成一種意識形態后，其神話作用勝于其實質意義”。一所大學之所以達到一流水平，除了強大的學科、實驗設備等外，其獨特的精神文化理念也不容忽視。世界一流大學的精神標識有其深厚的文化土壤，往往根植于一個對獨立自主精神有著強烈渴求和認同的經濟政治文化共同體中。現代大學孕育浸潤于西方文明，其中，西方宗教文化及其人文精神的影響和作用尤為明顯。世界上沒有兩個性格完全相同的人，創建世界一流大學的模式和評價標準無法也不應整齊劃一。各國的世界一流大學無論從孕育土壤還是從學科特色、治校理念等方面顯然不盡相同，民族性、國別性與教育、文化從來都是不可分割的。中國的世界一流大學終究是在中國大地上由中國人來創建，其建設成就和經驗總結終究要由國人自己來評判，其價值旨趣終究是為人民辦教育和服務于中國社會發展。而建構中國自主知識體系是繁榮發展中國特色哲學社會科學題中應有之義。以馬克思主義理論為骨干學科的哲學社會科學是中國特色、世界一流大學的重要構成和關鍵標識。因此，要建設中國特色、世界一流大學和一流學科，建構中國自主知識體系，就必須以中國特色為基點，破除唯西化評價標準與慣性思維模式，“以中國道路、中國制度、中國理論、中國夢想和中國經驗為中心，秉持鮮明的社會主義核心價值觀立場，把握正確的評價導向與政治方向，著力推動具有中國特色的世界一流大學和一流學科評價體系的形成”，并由此致力于建構中國自主知識體系。打破世界一流大學的唯西化傾向，既是建設中國特色、世界一流大學的需要，也是建構中國自主知識體系的應然之選，既推進了對中國之問、世界之問，人民之問、時代之問的有效解答，也推進了對中國之路、中國之理、中國之道的深刻闡明。當下，在不斷趨近實現“世界一流大學”目標的同時，要更加凸顯和強調“中國特色”，扎根中國大地、服務中國社會，朝著世界高等教育的舞臺中央循序漸進。
這一必要性是推動我國全面建成社會主義現代化強國的戰略使然。教育興則國興，強國必先強教。教育關涉中國的創新創造活力和動力，推進教育強國建設是實現中華民族偉大復興中國夢的奠基工程。在整個教育體系中，高等教育對社會發展的作用更為直接和突出，被譽為科技第一生產力和人才第一資源的孵化器，具有高端示范引領作用。隨著經濟社會發展，高等教育的角色功能愈加重要。實現關乎中國未來命運的社會主義現代化強國戰略目標，不能忽視教育特別是高等教育的發展。當前，中國對高等教育的需求、對科學知識和優秀人才的渴望比之前任何時候都更為迫切。黨的十九大明確作出新時代“兩步走”的戰略安排，其中，將“基本實現社會主義現代化”目標的實現時間提前了15年即2035年達成。要提前實現國家現代化，就必須加快實現教育現代化，以教育現代化激發和推動國家現代化。早在1998年教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》中就已指出：“為了實現現代化，我國要有若干所具有世界先進水平的一流大學。”顯然，實現教育現代化與中國特色、世界一流大學的創建密不可分。唯有早日建成一批中國特色、世界一流大學和一流學科，推進教育現代化，才能提升教育服務我國經濟社會發展的能力水平，增強我國的核心競爭力，才能為我國全面建成社會主義現代化，實現中華民族偉大復興提供所需的建設人才和思想智慧。從黨的十九大明確提出要加快“雙一流”建設，到2021年習近平在清華大學考察時強調建設中國特色社會主義的一流大學，再到2022年4月25日在考察中國人民大學時，習近平一再強調我們的大學要走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路。這是黨和國家對世界一流大學建設規律的認識升華，也是新時代推進高等教育現代化的重大戰略抉擇，更是高等教育服務國家經濟社會發展的重要舉措。我國當前正處于向“第二個一百年”目標全面奮進的關鍵時期，國家進入新發展階段，要扎實推進創新驅動發展戰略實施，使創新成為引領發展的第一動力。建設中國特色、世界一流大學，可以為國家戰略發展提供先進的思想、卓越的科學研究、大批又紅又專的拔尖創新人才，這是創新驅動發展戰略的主體力量。建設中國特色、世界一流大學，必須堅持馬克思主義指導地位，大力發展馬克思主義理論學科，堅持社會主義辦學方向，立足新發展階段、貫徹新發展理念、服務構建新發展格局，把發展科技第一生產力、培養人才第一資源、增強創新第一動力有機融合，為改革開放和全面建成社會主義現代化強國服務。有鑒于此，要全面建成社會主義現代化強國，離不開中國特色、世界一流大學的建設及其貢獻。
發揮馬克思主義理論學科在建設中國特色、世界一流大學中的引領作用
馬克思主義理論學科的意識形態屬性除了支撐思想政治理論課課程建設外，還在保證社會主義辦學方向、凝聚社會共識、建構中國精神家園、弘揚和培育社會主義核心價值觀等方面起著主導作用。就此而言，馬克思主義理論學科特質賦予了該學科引領示范功用，而其學科建設特征也凸顯出在發揮引領示范作用方面的顯著優勢。大學是由不同的學科組成，好的學科是一個大學核心競爭力和“特色”的支撐。中國要建設世界一流大學，中國特色是關鍵，落腳點在于學科。自然科學和哲學社會科學是大學學科的兩大基本組成部分，其中與馬克思主義聯系密切的哲學社會科學學科是建設評價中國特色、世界一流大學的關鍵標識。總而言之，建設中國特色、世界一流大學，必須以馬克思主義為指導，關鍵是要發揮馬克思主義理論學科在建設中國特色、世界一流大學中的引領作用，發展好一批有特色的有競爭力的學科。
馬克思主義理論學科領航中國特色、世界一流大學的建設方向。方向決定道路，道路決定命運。如何建設大學、建設什么樣的大學，既是現實抉擇，也是方向取舍。基本經濟制度、基本政治制度、文化傳統和文化土壤與他國相異決定了中國要堅持社會主義辦學方向，最重要的一條是要堅持黨的領導。我們黨是馬克思主義政黨，黨領導下的大學必然是在馬克思主義指導下辦學。以馬克思主義為指導辦教育，是黨的百年歷史經驗教訓的科學總結。關于大學建設的方向和路徑，習近平在不同場合反復告誡我們須扎根中國大地辦大學。在考察中國人民大學時，他進一步指出，我們要走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路。在眾多影響和表征建設中國特色、世界一流大學的因素中，引領且決定辦學方向的只能是馬克思主義。馬克思主義不僅開創性地呈現出人類歷史演進規律，而且為人類實現自身解放提供了科學解答。“馬克思主義為中國革命、建設、改革提供了強大思想武器，使中國這個古老的東方大國創造了人類歷史上前所未有的發展奇跡。”馬克思主義早已同中華民族、中國共產黨和中國人民的命運緊密聯系在一起，不可分割。“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。”建設中國特色、世界一流大學同樣要以正確的政治方向為遵循。要準確把握中國特色、世界一流大學的建設方向，就必須做到“黨辦的大學讓黨放心、人民的大學不負人民”。新時代堅持正確的辦學方向，必須將馬克思主義指導思想貫徹到具體學科層面，即發揮馬克思主義理論學科的思想政治價值引領作用。因為馬克思主義理論學科融會了馬克思主義基本原理，徹底貫徹了馬克思主義基本立場、基本觀點和基本方法，是馬克思主義思想理論精髓的學科化呈現，對社會主義意識形態建構、思想政治教育以及對哲學社會科學發揮著引領示范作用。能否以馬克思主義為指導，落實到學科建設上，就是要以能否發揮馬克思主義理論學科對大學發展方向的價值引領作用為標準，這關乎建設中國特色、世界一流大學的辦學方向和政治導向。建設中國特色、世界一流大學，歸根到底是為這個國家、這個社會及其民眾服務的。如果拋棄馬克思主義指導思想這個武器，放棄馬克思主義理論學科在資政育人中的方向引領，“四個服務”就無法達成，“建設中國特色、世界一流大學”的目標更無從談起。
馬克思主義理論學科確保中國特色、世界一流大學學科建設的人民立場。教育除了傳授知識，還有其價值立場。教育的價值立場會因其所依托的生產關系和社會制度的不同而不同。在西方資本主義國家，教育領導權掌握在資產階級手中，教育成為維護資產階級統治的工具。在社會主義中國，國家代表人民管理教育發展，教育是為了人的全面發展，辦好教育是為人民。人民立場是教育的根本立場，建設中國特色、世界一流大學必須遵循。當今世界一流大學有很多共性，但這些共性的存在，并不意味著西方世界一流大學的模式是其他國家創建世界一流大學的唯一選擇。歷史證明，每所一流大學，都有其獨特的辦學模式和發展路徑，這種獨特性常常受文明樣態、文化土壤、國家訴求和國家戰略影響。如果說，那些共性是任何一所一流大學得以存在的基本骨架，那么，獨特性則是流淌在骨架中的血液。社會主義制度決定了中國特色、世界一流大學與西方資本主義國家一流大學有著本質差異。社會主義的本質屬性規約著中國辦大學與西方資本主義國家辦大學的根本差異，這是兩種社會制度下大學教育最大的不同，也是一流大學建設中“中國特色”的顯著標識。簡而言之，堅持在中國辦教育和建設中國特色、世界一流大學，最重要、最關鍵的就是要堅持社會主義辦學方向和以人民為中心辦教育的人民立場。堅持社會主義辦學方向本質上就是堅持教育的人民立場。具體到大學學科建設上來說，要求我們的大學必須設立馬克思主義理論學科及相關學科。可以說，設置馬克思主義理論學科是落實堅持社會主義辦學方向和辦教育的人民立場的關鍵環節，即馬克思主義理論學科引領和確保中國特色、世界一流大學建設的人民立場。如果我們的大學及學科建設不以馬克思主義及馬克思主義理論學科作為指導，就會喪失人民立場、社會主義立場，背離社會主義辦學方向。大學及其學科既承擔知識傳授的任務，也肩負著培養和塑造學生世界觀、人生觀和價值觀的重任。馬克思主義理論學科關乎立德樹人根本任務、關乎哲學社會科學繁榮發展、關乎社會主義意識形態建設、關乎教育的人民立場的實現，是高校堅持社會主義辦學方向和人民立場的關鍵指標，對高校開展全方位、全領域、全覆蓋的思想政治教育具有顯著的示范和引領作用。高校馬克思主義理論學科建設不僅關系到馬克思主義理論專門人才的培養，而且關系到其他學科專業立德樹人根本任務的實現，說到底關系到辦教育的人民立場。換言之，馬克思主義理論學科在回答“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”這一根本問題上，具有其他學科不可代替的角色和功能。扎根中國大地辦社會主義大學，馬克思主義理論學科引領其他學科高舉馬克思主義旗幟，堅定辦教育的人民立場，這是建設中國特色、世界一流大學的應有之義。堅持以馬克思主義理論學科引領大學學科教育的人民立場，推動中國特色、世界一流大學目標不斷實現，是辦好中國特色社會主義大學的必由之路。
馬克思主義理論學科夯實中國特色、世界一流大學人才培養的價值基礎。“要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”黨的十九屆四中全會明確提出，“完善立德樹人體制機制……培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。中國特色、世界一流大學的創建，離不開人才培養這個關鍵。“高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。”培養社會主義建設者和接班人，是我國各級各類學校的共同目標。“高校只有抓住培養社會主義建設者和接班人這個根本才能辦好，才能辦出中國特色世界一流大學。”建設中國特色、世界一流大學，內含落實立德樹人根本任務、培養社會主義建設者和接班人使命目標。奮斗要有“資本”，報國要靠本領，真正的社會主義建設者和接班人必須具有正確的政治方向、豐富的學識、過硬的本領，方能成就一番事業。一流人才離不開一流大學的專業知識教育和思想價值塑造。各國的大學都有其獨特的歷史和人文底蘊，也有自身的人才培養方式。“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，也是我國大學最鮮亮的底色。”馬克思主義賦予我們科學的世界觀、人生觀、價值觀以及唯物辯證地觀察問題、分析問題的思維方法，是大學生健康成長和提升思維素質的科學武器。知識水平高的人對社會的貢獻不見得就一定比其他人高，正確的政治方向和科學的人文素養決定著其對社會貢獻的大小。一個滿足社會主義建設者和接班人角色定位的人，必定是一個政治立場正確又具有豐富專業知識的人。我們的大學不僅要“立德”還要“樹人”，不僅要重才而且要重德，不僅要培養能人還要培養賢人。不同于西方資本主義國家的教育理念，我國教育培養的是為人民謀幸福、為民族謀復興的人才，培養的不是社會主義的旁觀者、反對派和掘墓人。這要求我們必須“堅持黨的領導，堅持馬克思主義指導地位，堅持為黨和人民事業服務，落實立德樹人根本任務，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學”。中國特色社會主義進入新時代，世界處于百年未有之大變局，我國經濟社會發展對高等教育的需求、對科學知識和人才的需求比以往任何時期都更為迫切，大學所承擔的責任使命比以往任何時期都更加重大和神圣。唯有在馬克思主義理論學科的引領示范下，不斷推進中國特色、世界一流大學建設，落實立德樹人根本任務，培養出“人無我有，人有我優，人優我特”的社會主義建設者和接班人，培養出符合“四個服務”目標的人才，中華民族偉大復興方能穩步推進。
不斷創新馬克思主義理論學科引領作用的路徑
“我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，建設中國特色、世界一流大學不能跟在別人后面依樣畫葫蘆，簡單以國外大學作為標準和模式，而是要扎根中國大地，走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路。”在這里，習近平要求我們要在馬克思主義指導下，結合中國具體實際，結合中華優秀傳統文化，走出一條符合國情、符合自身需求的中國特色、世界一流大學建設之路。質言之，要把握好辦學模式和發展道路的“普遍性”與“獨特性”的關系，在普遍性中堅持獨特性，在獨特性中發展普遍性；既領悟世界一流大學的創建規律，又立足國情和社會主義辦學方向以及我國高等教育發展現實。高校馬克思主義理論學科能夠定方向、保立場，其在建設中國特色、世界一流大學中的作用無可替代。新時代，我們要不斷夯實和創新馬克思主義理論學科在建設中國特色、世界一流大學中引領作用的路徑，真正有效推進這項教育戰略工程。
鑄魂強基，強化黨對建設中國特色、世界一流大學的領導。“加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證。”辦好中國的事情，關鍵在黨。黨是領導中國特色社會主義事業的核心力量，辦好大學的事情，建設中國特色、世界一流大學，關鍵也在黨。加強黨對高校的領導，全面貫徹黨的教育方針，不僅是對黨領導下的高等教育的歷史總結，也是建設好中國特色、世界一流大學的根本保障。黨的領導是中國高校制度的最大優勢，能夠保障全面貫徹黨的教育方針、社會主義辦學方向和人民立場。要從改進黨的思想作風和完善組織原則上加強黨對高校工作的領導作用。貫徹黨的群眾路線，依靠師生、群策群力、同心同德，把各項工作聚焦到加快建設中國特色、世界一流大學這個戰略方針上來。牢牢把握黨對高校工作的領導權，使高校成為黨領導下的堅強陣地，成為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的關鍵陣地。因而，堅持辦學的正確政治方向和創建中國特色、世界一流大學，必須強化黨對教育的領導，堅持不懈傳播馬克思主義科學理論。新時代，要強化黨對高等教育的領導、堅持用馬克思主義指導高等教育發展，就必須解決好科學理論和先進辦學理念的指引問題。實踐中，我們要用習近平新時代中國特色社會主義思想引領高等教育事業發展，這是新時代高等教育事業堅持正確辦學政治方向和堅持黨對教育工作的全面領導的基本要求，以此確保中國特色、世界一流大學的創建少走彎路、不走彎路，避免走邪路。習近平新時代中國特色社會主義思想是經過實踐檢驗的科學真理，是黨和國家事業發展的指導思想。其中，習近平總書記關于教育的重要論述是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是對黨的十八大以來中國特色社會主義教育事業發展規律的科學總結。對于高等教育發展，習近平科學解答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題，在教育領域確立了加強黨的領導和黨的建設、加強思想政治工作體系建設兩條主線的戰略布局，提出了扎根中國大地辦大學的三條發展路徑。用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝我們的頭腦、指導高等教育發展和建設中國特色、世界一流大學，是實現高等教育又好又快發展的“總開關”“總閥門”，也是捍衛黨對高等教育的領導權、以馬克思主義為指導發展高等教育以及馬克思主義理論學科發揮引領作用的理論支撐。
苦練內功，進一步做大做強馬克思主義理論學科。在事物發展過程中，外因與內因的地位和作用不同。內因是事物發展的根據，決定事物的發展走向。外因對事物發展發揮著輔助次要作用。馬克思主義理論學科是彰顯馬克思主義立場的標識性學科，是衡量高校是否遵循社會主義辦學方向的重要指標，也是檢驗一個高校是否堅持黨的領導、是否堅持社會主義辦學方向和是否堅持人民立場的試金石，在我國高等教育事業中地位極為重要、作用極為獨特。因此，基于內因決定事物性質和發展走向的觀點，要發揮馬克思主義理論學科在建設中國特色、世界一流大學中的引領示范作用，必須聚焦事物內部，著眼于內因，強化內功，搞好馬克思主義理論學科自身建設，做大做強馬克思主義理論學科。自2005年設立馬克思主義理論一級學科以來，歷經17年的發展壯大，馬克思主義理論學科建設成績斐然，但離新時代黨中央提出的在哲學社會科學建設方面發揮“引領”作用的期待，尚存在不小距離。同時我們也要看到，馬克思主義理論學科在馬克思主義理論研究方面具有總體性的學科優勢。這種總體優勢使得它能夠更為全面地反映中國特色社會主義進程中的理論和實踐問題，代表了當代大學學科發展由分科到綜合的發展走向。另外，馬克思主義理論學科要深入推進、做大做強，我們還須發揮和拓展馬克思主義理論學科所擁有的示范引領功能。接下來，我們應進一步明晰馬克思主義理論學科在馬克思主義學科體系中的骨干定位，形成以馬克思主義理論學科為核心，以馬克思主義相關學科為枝干，以哲學社會科學相關學科為延伸的學科群，發揮骨干學科引領帶動作用以及學科群的整體覆蓋效應。同時，我們還要將馬克思主義理論學科的功能由服務思想政治理論課拓展到“資政育人”，從思想政治理論課學理支撐功能向復合的“大德育”、決策咨詢和學科引領功能轉變。做大做強馬克思主義理論學科是一項復雜的系統工程，包括深化理論研究、學科教材建設、人才隊伍建設、管理機制建設、學科評價機制和標準優化等。馬克思主義理論學科人才隊伍建設尤為關鍵。在一切活動中，實踐主體——人尤其是人才的因素是最為重要也最為關鍵的。可以說，只有培養政治強、業務精、學風正，真懂真信真用馬克思主義，立足中國實際，面向世界關切，學貫中西的馬克思主義理論人才，造就一批理論功底厚實、勇于開拓創新的學科帶頭人和年富力強、政治和業務素質俱佳、敢于打拼的理論骨干，才能做大做強馬克思主義理論學科，才能充分發揮其在建設中國特色、世界一流大學中的獨特功效。
畫好“同心圓”，有機統籌思政課程和課程思政同向同行。社會主義辦學方向決定了我國高等教育所有學科專業都必須承擔起落實立德樹人根本任務的育人職能。知識傳授和思想價值引領在任何一個國家的教育中都是存在的，不可分割。西方教育歷來重視價值觀教育，加拿大教育哲學家克里夫·貝克曾一針見血地指出：“教師的價值中立是不可能實現的……教師無時無刻不在傳遞價值，既通過他們的行為，也通過他們教授的內容。他們或許可以嘗試，但他們不可能向學生隱瞞他們對生活的看法，他們教授的學術材料中也滲透著價值。”近年來，英美等西方國家提倡“社會主流價值觀教育”，劍橋大學就將不屬于“英國核心價值觀”的“非自由主義傳統”思想家的作品移除了本科生教育，這其中就包括馬克思、黑格爾和尼采等人的著述。中國教育的社會主義屬性，要求我們理直氣壯地對學生進行馬克思主義理論教育，在教授學生專業知識的同時，進行社會主義核心價值觀教育。在我國大學學科設置中，哲學社會科學領域的學科尤其是馬克思主義理論學科是承擔馬克思主義理論教育和社會主義核心價值觀教育的主要載體，而自然科學學科同樣守土有責，要承擔起知識傳授和思想價值教育的職能。在實際工作中，要促進“思政課程”和“課程思政”協同發展、同向同行，將思想政治工作貫穿于教育的全學科和教學的全過程，促進“三全育人”落地有聲、落地見效。“堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。”要強化馬克思主義理論學科指導下的思想政治理論課建設這一大學生思想政治教育的主渠道，同時要認識到，其他學科專業教育也蘊含和承擔著思想政治教育的功能和職責。堅持社會主義的辦學方向和人民立場決定了其他學科、其他專業同樣要承擔起思想政治教育功能。在過去較長一段時間，對于思想政治教育的認知偏差甚至錯誤界定致使一些人將思想政治理論課與思想政治教育等同起來，片面地得出其他課程只是傳授專業知識的結論。思想政治教育不可避免成了“孤島”，漠視和否棄了其他學科及專業課程的思想政治教育資源，導致不能充分發揮思想政治理論課在馬克思主義理論教育方面的主陣地作用，更無法有效推動馬克思主義理論學科對其他學科的引領示范作用。這就要求我們畫好思想政治教育工作“同心圓”，無論是在思想政治理論課中，還是相關學科、其他專業課程中，都“要把大學生思想政治教育擺在學校各項工作的首位，貫穿于教育教學的全過程”。既要發揮思政課程所蘊含的系統性思想政治理論教育功能，也要發揮課程思政蘊含的思想價值引領和增強政治意識的功能，兩者相輔相成。充分發掘發揮課程思政的思想政治價值意蘊，但不能用其來代替專業知識的學習。唯有將思政課程和課程思政有機統籌起來，增強馬克思主義理論學科在思想政治理論課中的主渠道作用以及對其他學科的引領作用，又推動其他專業課的思想政治價值意蘊充分得以彰顯，共同引領中國特色、世界一流大學建設朝著既定目標前進。
（作者吳付來，系中國人民大學黨委副書記、紀委書記，國家監委駐中國人民大學監察專員，當代政黨研究平臺首席專家，馬克思主義學院教授、博士生導師。原文刊于《馬克思主義理論學科研究》2022年第6期。）
原文鏈接：[馬克思主義理論學科研究]吳付來：切實發揮馬克思主義理論學科在建設中國特色世界一流大學中的引領作用
（責任編輯：孫琦 張凱怡）
